Gardner ha identificato almeno sette tipologie differenziate di “intelligenza”, ognuna deputata a differenti settori dell’attività umana: Idea di bambino La Scuola dell’Infanzia, in particolare, ha una propria riconosciuta identità ed autonomia e rappresenta il primo gradino del processo formativo scolastico, anche se per ora non obbligatorio. Ad essa spetta il compito di organizzare l’ambiente e di mostrare ai bambini l’uso corretto del materiale per poi dedicarne ogni attenzione all’osservazione dei comportamenti individuali. Introduzione al curricolo scuole dell'infanzia. I riferimenti pedagogici a cui la scuola si ispira; L’idea di scuola che si vuole promuovere; L’idea di bambino; L’idea di famiglia; Il ruolo dell’insegnante; La mission che identifica e caratterizza la scuola. Metodologia Dall’esigenza di una costruzione sociale dell’apprendimento scientifico, la psicologia cognitiva rimpiazza la visione della psicologia del comportamento, centrale alla quale era la struttura stimolo‐risposta: lo studente è attivamente coinvolto nella costruzione della conoscenza in modo significativo. Quale forza, si chiese Feuerstein, permetteva a bambini ed adolescenti segnati da esperienze così tragiche da dimenticare il dramma, da credere di nuovo nella giustizia, di provare una forte motivazione all’apprendimento? Il docente, pur essendo preparato, motivato ed amante dell’insegnamento, ad un certo punto finisce per sentirsi insoddisfatto; insegnare diventa una fatica, poiché il rendimento ed il disinteresse della scolaresca non ripaga rispetto alla profusione del proprio impegno. Idea del bambino Accosta l’idea del bambino laborioso per il quale crea una scuola nuova, per proporsi istituzionalmente come scuola dell’infanzia. 2. gli alunni di 5 anni della scuola dell’infanzia partecipano alle attività didattiche proposte dall’insegnante (progetto) delle future classi prime della scuola primaria, gli alunni delle V° della scuola primaria partecipano a delle attività didattica dei docenti delle classi I della sc. La differenza tra condizionamento classico di Pavlov e condizionamento operante di Skinner sta nel fatto che Pavlov rinforzava i riflessi che la persona già possedeva, mentre Skinner, aiutava la persona a realizzare nuovi apprendimenti che non sono compresi nel suo corredo innato. Principi fondamentali dell’insegnamento agazziano : L’educatrice Jones & Jones (1990) hanno mostrato come gli insegnanti che conducono le loro classi esercitano l’ importante fattore di dirigere la motivazione degli studenti . Feuerstein e i suoi collaboratori elaborarono un sistema di valutazione del potenziale di apprendimento denominato LPAD, e un programma di intervento cognitivo Instrumental Enrichment Program, PEI, alternando continuamente riflessione teorica, osservazione clinica ed attività pratica per l’applicazione degli strumenti e per la formazione dei docenti, consulenti e supervisori. Qui troverete informazioni sulla nostra scuola, riferimenti utili per contattarci e interessanti spunti di lettura su temi pedagogici ed educativi. La loro auto immagine diventa allora incoerente con la loro reale esperienza. Riferimenti pedagogici pag. di I grado. 6. L’idea di bambino Scelte didattiche. « Gli individui hanno in se stessi ampie risorse per auto‐comprendersi e per modificare il loro concetto di sé, gli atteggiamenti di base e gli orientamenti comportamentali. La sua proposta consiste nel considerare priva di fondamento la vecchia concezione di intelligenza come un fattore unitario misurabile tramite il Quoziente d’intelligenza (Q.I. L’attività del bambino è il punto centrale del processo educativo. 4 storia e identita’ della scuola pag. 1. Seguendo le teorie delle Agazzi, abbiamo una nuova figura di docente della scuola materna: l’ educatrice. Riferimenti pedagogici. Il condizionamento operante è una procedura generale di modifica del comportamento di un organismo, ossia è una modalità attraverso la quale l’organismo apprende. Deve avere proprio un profondo senso del dovere, uno spirito d’ordine e di coerenza e devono assicurare alla vita della scuola una atmosfera di stabilità e di sicurezza. �. Nella scuola dell’infanzia i livelli di maturazione raggiunti da ciascun bambino devono essere osservati e compresi più che misurati. L’approccio educativo al quale la nostra scuola dell’infanzia si ispira è quello del Progetto Reggio Emilia, uno dei più innovativi modelli educativi per l’infanzia. Sec. Il canto aiuta il bambino a liberarsi dalla pesantezza dei lavori manuali e lo rende più sereno. Ricerca per: Articoli recenti. Prima di “saper parlare” è necessario “saper ascoltare”. Spazi e Risorse. Il metodo intuitivo identifica l’insegnamento come un metodo per favorire le esperienze, in cui i bambini apprendono direttamente e spontaneamente con il loro fare e osservare. della scuola dell’infanzia Maria Immacolata di Cesena, durante il corrente anno scolastico 2018-2019. I docenti della scuola dell’infanzia “Maria Bambina”, tengono in considerazione vari riferimenti pedagogici per una didattica che punti allo sviluppo completo e armonico dei bambini. “Ogni vita vera è incontro” Nella terapia centrata sul cliente risulta di fondamentale importanza l’empatia. Quando i bisogni fondamentali non sono stati soddisfatti, permangono le frustrazioni alle esigenze positive di realizzazione del sé; di conseguenza le persone avranno problemi di crescita o di sviluppo personale. della scuola dell’infanzia e delle relative Indicazioni nazionali e con le caratteristiche e capacità organizzative del Servizio stesso. Fondamenti culturali e pedagogici. La scuola dell’infanzia “Bettinzoli” si caratterizza per l’interesse alla formazione di personalità attive e positivamente critiche che si adattino consapevolmente ad una società in evoluzione. Riferimenti pedagogici 18 Fasi della progettazione educativa-didattica 18 Metodologia ed attivita’ 19 La valutazione e la verifica 20 La documentazione 20. Al gradino più alto, il più difficile da realizzare, viene il bisogno di autorealizzazione (vivere attualizzando le proprie potenzialità e aspettative, perseguire i propri ideali estetici e di giustizia, …). 7 La sezione primavera come contesto educativo pag. Mappa curricolo in verticale. Jerome Seymour Bruner Criticano la precocità dell’educazione poiché intendono formare bambini e non scolari. ed i.: aumento della dotazione organica a seguito dei bambini frequentanti da gennaio 2020 e assegnazione di finanziamento integrativi agli Enti gestori di scuole dell'infanzia. Gordon mette a punto dei “training brevi” sulla abilità di comunicazione e di risoluzione dei conflitti interpersonali che, attraverso un approccio strutturato, rendono le persone e i gruppi più efficaci. La conoscenza non si trasmette, ma viene costruita. Mappa delle Finalità alle Competenze Chiave Europee. %PDF-1.5 10 La valutazione della qualità educativa pag. Chiudendo questo banner, scorrendo questa pagina o cliccando su qualunque suo elemento, acconsenti all'uso dei cookie. Queste risorse possono emergere quando può essere fornito un clima definibile di atteggiamenti psicologici facilitanti ». Come scrisse una volta, ‘La facilitazione di apprendimento significativo si fonda su alcune qualità attitudinali che esistono nel personale rapporto tra facilitatore e discente ‘(1990). La scuola dell’Infanzia di Villa del Ferro è una Scuola Senza Zaino. Genitori, maestri e professori non sono stati preparati a comunicare efficacemente, e a trovare soluzioni ai conflitti senza che i contendenti ne escano o vincitori o vinti. Metodologia Idea di bambino Faure, E. (1972). Secondo l’autore, l’auto‐realizzazione è lo scopo finale di una persona. La psicologia umanistica, il cognitivismo e il costruttivismo sono dunque lo sfondo della concezione di Feuerstein, detta interazionismo sociale, che mette in primo piano il ruolo delle relazioni sociali nella costruzione dei processi cognitivi. IX rapporto nazionale sulla condizione dell’infanzia e dell’adolescenza. Idea di bambino Il docente che sa usare il metodo dell’ascolto attivo può portare lo studente a liberarsi da ciò che lo opprime parlandone, facendogli comprendere che lo accetta con tutti i suoi problemi. 2. Il mediatore deve anche permettere l’interiorizzazione delle procedure acquisite nell’interazione sociale, perché l’individuo possa attivarle in modo autonomo, cioè integrarle nello sviluppo attuale. Solo un’intrinseca capacità di modificazione rende possibili questi incredibili cambiamenti. Orario e Organizzazione. Pertanto, è solo responsabilità degli insegnanti riuscire a comprendere un sistema di stimolazione nei loro programmi d’insegnamento per catturare l’interesse degli studenti’ (Global, 1972). Introduzione al curricolo scuole dell'infanzia. <>>> Dialogare con l’altro significa affrontare la sua realtà e farsene carico nella vita vissuta. Di fronte a quei ragazzi in cui era possibile cogliere la modificabilità umana in atto, egli maturò la convinzione che l’uomo è in grado di auto modificarsi in modo più significativo di quanto comunemente si creda. Paris: Odile Jacob. Orario e Organizzazione. Paris/London: UNESCO/Harrap. L’insegnante si interpone tra lo studente e il compito operando una selezione di stimoli, cercando di costruire esperienze che siano significative, per stimolare nello studente il processo dell’imparare ad imparare attraverso lo sviluppo di abilità e strategie. Secondo Buber l’uomo può vivere senza dialogo, ma chi non ha mai incontrato un Tu non è pienamente un essere umano. Ciò che più interessa all’educazione estetica sono le attività costruttive come il disegno e la recitazione. La Presenza divina partecipa dunque a ogni incontro autentico tra gli esseri umani e abita in quelli che realizzano il vero dialogo. La visione di scuola di Senza Zaino trae i propri riferimenti pedagogici dalla Scuola Montessoriana. CONTENUTI Relativamente alla formazione dei Coordinamenti Pedagogici, il corso ha affrontato il tema dell’educazione ai media attraverso riflessioni teoriche e mediante percorsi laboratoriali. ]�v�є��P�=����G�3��l��9�ִ�wQ�i��n��u�7�Zԩmj���Y���X�%�t����!tq�j�R�MTJ�� x�B������E��U���Q�Q�t�݄����� �. DELL’INFANZIA Commissione Tecnica del Settore pedagogico nazionale GIUGNO 2020 . Docenti di scuola materna e primaria > PUNTI TEMATICI . La Scuola dell’Infanzia di Rovellasca è un’istituzione educativa di ispirazione cristiana, con la propria matrice nei valori proposti e diffusi dal Vangelo. I riferimenti pedagogici a cui la scuola si ispira; L’idea di scuola che si vuole promuovere; L’idea di bambino; L’idea di famiglia; Il ruolo dell’insegnante; La mission che identifica e caratterizza la scuola. La scuola di Burgdorf, istituita da Pestalozzi (1799-1800) Ecc… La scuola dell’industriale e filantropo Robert Owen (1816, New Lanarck, Scozia) la più importante per la sua influenza internazionale fino al primo Kindergarten di Froebel (Germania, 1837) La prima «scuola infantile» di … Educazione al canto: Il canto è inteso come apprendimento spontaneo, come avviene nelle tradizioni popolari. 2 indice dati anagrafici della scuola pag. Today and Tomorrow. Il Rischio educativo. La comprensione empatica, inoltre, incrementa il senso di appartenenza e l’apertura al sociale, sviluppando una forma molto efficace di connessione interpersonale.” La filosofia rogersiana trova conferma nell’esperienza: in un clima di libertà e autentica fiducia, la persona, pur libera di scegliere direzioni diverse, di fatto sceglie strade sane, positive e costruttive. della scuola dell’infanzia Maria Immacolata di Cesena, durante il corrente anno scolastico 2018-2019. La forza di approccio di Rogers si trova in parte nel suo concentrarsi sul rapporto. Traguardi per lo sviluppo delle competenze nella scuola dell'infanzia. L’uomo è anche, necessariamente, homo religiosus, perché l’amore dell’umanità conduce all’amore di Dio e viceversa. 1. RIFERIMENTI PEDAGOGICI Vengono prevalentemente valorizzati i seguenti autori :Tullet H.; G. Rodari, B. Munari, M. Montessori , la pedagogia della scuola senza zaino e altre figure importanti che potrebbero emergere nell’arco dei tre anni METODOLOGIA • L’esplorazione e la ricerca • Il gioco • La vita di relazione IX di Roma a causa delle disposizioni giunte dopo il DCPM 4 marzo 2020 per l’emergenza da Covid-19. In seguito, nel corso degli anni ’90, ha proposto l’aggiunta di altri due tipi di intelligenza: quella. 8 Il ruolo dell’educatrice e il lavoro di equipe pag. Lettre à tous ceux qui aiment l'école: Pour expliquer les réformes en cours. E’ un silenzio interessante e accettante, fondamentale perché la comunicazione tra i due partner possa essere fluida. All’educatrice viene richiesto un atteggiamento di grande umiltà e di rispetto per il progressivo dispiegarsi dello sviluppo infantile. Per i bambini del nido e della scuola dell’infanzia stare all’aperto è una condizione naturale, oltre che un evidente piacere. 1. Ha coinvolto 89 bambini e bambine dai 3 ai 6 anni. Nel P.E.I. Scuola dell'Infanzia Nella nostra scuola dell'infanzia il bambino è protagonista del suo apprendimento e deve poter utilizzare tutti i suoi "cento linguaggi" per esplorare e trarre le sue conclusioni. 5 Il contesto familiare e sociale di riferimento: bisogni e risorse pag. L’idea di bambino %���� Ferry, L. (2003). Al P.E.I. Lo scopo della psicologia umanistica “non è la prevenzione e il controllo del comportamento umano, ma la liberazione della persona dai vincoli della nevrosi, sia che questi derivino dalla struttura della società che dalle condizioni psicologiche degli individui stessi”. 2. gli alunni di 5 anni della scuola dell’infanzia partecipano alle attività didattiche proposte dall’insegnante (progetto) delle future classi prime della scuola primaria, gli alunni delle V° della scuola primaria partecipano a delle attività didattica dei docenti delle classi I della sc. 4. Essa però può richiamarvi l’attenzione solo dopo che i bisogni fisiologici, di salvezza, di appartenenza, di amore e di stima siano stati soddisfatti. P.Iva 01969460268 - © Scuola dell'Infanzia di Poggiana e Spineda, "Utilizziamo i cookie per essere sicuri che tu possa avere la migliore esperienza sul nostro sito. 1. Idea del bambino Accosta l’idea del bambino laborioso per il quale crea una scuola nuova, per proporsi istituzionalmente come scuola dell’infanzia. TIC E SCUOLA DELL’INFANZIA: RIFERIMENTI PEDAGOGICI DI BASE Posted by redazione. (…). Questo processo viene chiamato: stimolo‐risposta o causa-effetto. La distinzione tra sviluppo attuale e zona prossimale permette a Vygotskij di precisare il senso dello sviluppo: dal sociale, mediazione, verso l’individuale, sviluppo attuale. Vai alla categorizzazione del Microlearning Il Microlearning, che implica la somministrazione del […] Microlearning. La Montessori insiste sull’importanza che l’intero arredamento sia proporzionato all’età del bambino. Eurispes Telefono Azzurro (2009). Docenti di scuola materna e primaria > PUNTI TEMATICI . si ispira il Piano dell'Offerta Formativa . Giussani, L. (1995). Con l’aiuto dell’insegnante e dell’educatrice verranno messi a disposizione immagini, colori, disegni, immagini di giornali, stoffe, carta e cartoncino. Riferimenti Pedagogici Questo documento descrittivo è stato elaborato dalle sezioni A,B, C e sezione Ponte della scuola «Magica Magnolia» Mun. 2. La Scuola dell’Infanzia di Rovellasca è un’istituzione educativa di ispirazione cristiana, con la propria matrice nei valori proposti e diffusi dal Vangelo. Sec. Riferimenti pedagogici. Burrhus Frederic Skinner e il condizionamento operante La scuola dell’infanzia “Bettinzoli” si caratterizza per l’interesse alla formazione di personalità attive e positivamente critiche che si adattino consapevolmente ad una società in evoluzione. 10 La funzione di coordinamento pedagogico pag. Gli alunni sono incoraggiati ad un apprendimento autonomo e all'esercizio della responsabilità sia nella costruzione del proprio sapere, che nella gestione del proprio comportamento. L’educatore della scuola dell’infanzia e delle relative Indicazioni nazionali e con le caratteristiche e capacità organizzative del Servizio stesso. Scarica il calendario scolastico, moduli per uscite, deleghe e menù Maslow si è occupato dei bisogni e della motivazione, evidenziando cinque gruppi di bisogni fondamentali dell’uomo, che ,se soddisfatti, portano l’essere umano a svilupparsi completamente. Per i bambini del nido e della scuola dell’infanzia stare all’aperto è una condizione naturale, oltre che un evidente piacere. L’educatrice agisce indirettamente e pur rispettando la spontaneità del bambino organizza e predispone ambienti e situazioni. L’ascolto, quello vero, può assumere due forme (ascolto passivo e ascolto attivo), esprime il linguaggio dell’accettazione e si articola in quattro momenti: Ascolto passivo (silenzio). “Per Rogers l’empatia è di per sé un agente educativo: rilassa, dà conferma, e riporta in una dimensione umana anche la persona più spaventata, bloccata e confusa. Il bambino deve crescere in un ambiente familiare che stimoli la sua creatività e deve avere un continuo dialogo con l’adulto. Educazione sensoriale: consiste nell’ordinare per colore, materia e forma gli oggetti raccolti dai bambini. endobj si svolge attraverso particolari forme di collaborazione e di negoziazione sociale. Posso umiliare o fortificare, ferire o guarire. Non è possibile apprendere l’empatia, mentre è possibile sviluppare la capacità empatica. Riferimenti pedagogici 18 Fasi della progettazione educativa-didattica 18 Metodologia ed attivita’ 19 La valutazione e la verifica 20 La documentazione 20. stream L’educatrice 4. 4 L’idea di bambino e le finalità pedagogiche pag. ), e sostituirla con una definizione più dinamica, articolata in sottofattori differenziati. Nel piano del monologo l’altro è reificato ‐ è percepito e utilizzato ‐ diversamente dal piano del dialogo, dove è incontrato, riconosciuto e nominato come essere singolare. Tali concetti implicano che le persone possono crescere, migliorare e cambiare lavorando su di sé. Il bambino deve essere libero di fare da sé pur rispettando l’ordine delle cose ed essere capace di collaborare con gli altri seguendo il metodo del mutuo insegnamento: il bambino più esperto e consapevole fornisce informazioni ed indicazioni ad un proprio compagno meno preparato. Istruzione intellettuale: si basa sull’esplorazione del mondo e naturale passaggio dalla percezione ai concetti. Buona navigazione! Ferry, L. (2003). la conoscenza è prodotto di una costruzione attiva del soggetto; ha carattere “situato”, ancorato nel contesto concreto. ?�r�\�R,E����?O__���Ek�/Z�E�IZĹ���ӗ��p�w�e-8׬�̛t��,*�?�� �+��/�b�[��h��.�/ƭ`'v�33v�b'Xؓ�X�Uh��1i��"�&��*>�������j�{&�Ϝ�6�sqDe��0Yܮ�2���wU2O���� ���=����HPH*� R ��^/�#RM9 ��P� s��y$���s�K�]�L��k�������-����#��c#��-�o�y����R��{^mo�|xˍ�V/J�}N �+>�çM�ʶ֫;1�/�������t��3W�Υ_d@�,;��-�0��҉����甿]�my/]>i��rJ���gZ�, Scelte didattiche. Educazione estetica: armonia e bellezza sono alla base del senso estetico e si ritrovano in tutti i momenti della vita quotidiana. La scuola “fuori”, diretto contatto con la natura e con la sua esplorazione, non esclude una scuola interna più ordinata. viene indicata l'eventuale ispirazione culturale o religiosa della Scuola. scuola dell’infanzia, dopo aver ascoltato la storia e osservato le immagini rielaborino l’esperienza attraverso elementi figurativi. Fu a partire dallo studio sugli adolescenti che Feuerstein e i suoi collaboratori misero a punto un sistema di valutazione del potenziale di apprendimento e un programma di intervento cognitivo, diventato noto come metodo Feuerstein. Pertanto, è responsabilità degli insegnanti capire cosa per i loro studenti va presentato, sottostando al concetto di gerarchia di Maslow, e di sviluppare il loro insegnamento accordandone il programma. 1. I nostri genitori ricompensano azioni e sentimenti “buoni” e puniscono azioni e sentimenti “cattivi”. ORIENTAMENTI DELLA SCUOLA MATERNA (1991) Le attività motorie assumono un ruolo fondamentale nella scuola materna (scuola dell’infanzia) Si sottolinea come: CORPO E MOVIMENTO Sviluppo degli schemi motori (correre, lanciare) CORPO E MOVIMENTO Discriminazione percettiva e rappresentazione del corpo statico ed in movimento Nei 3 anni Nei 6 anni Spazi e Risorse. Il Rischio educativo. Buona navigazione! IX di Roma a causa delle disposizioni giunte dopo il DCPM 4 marzo 2020 per l’emergenza da Covid-19. <> 1. L’educazione prescolastica assume così, le forme di una vera e propria scuola dell’infanzia , con contenuti e metodi suoi propri. L’educatrice Gordon, considera che genitori ed insegnanti, pur mossi da buone intenzioni, tuttavia non sempre riescono ad aiutare i ragazzi nel risolvere le loro difficoltà, poiché si rapportano in modo sbagliato, ne bloccano la creatività, ne diminuiscono la fiducia in sé stessi, … Gli educatori finiscono col favorire la dipendenza anziché l’autonomia e con il controllare l’azione anziché promuovere lo sviluppo e l’iniziativa personale. 3. L’aspetto più criticato di Piaget è il concetto di dècalage, cioè come non sia possibile che lo sviluppo sistematico in un ambito della conoscenza sia generalizzabile sempre agli altri ambiti. A partire dal mese di Settembre le tre sezioni della scuola dell’Infanzia di Villa del Ferro funzionano secondo il modello SZ. Qui si inseriscono i “doni” di cui si parlava sopra a proposito dell'insegnamento scientifico. ]��f�+�rG���Iݹ��}��-7�%��lКfa�"���:�� fG&g1P�����ih�g"[�VbaТ.>�WS����V�)��#)�������4Bw��B�E�_�����|l� Egli indaga profondamente tra le due funzioni indipendenti ma interconnesse di pensiero e linguaggio, attraverso il significato della parola sia i legami tra apprendimento e sviluppo, introducendo il concetto di zona di “sviluppo prossimale”. Idea del bambino 6. ", Prassi sanitarie per le scuole dell’infanzia. 3 0 obj Piaget Benvenuti nel Blog della Scuola dell’infanzia della Provvidenza con sede a Bergamo nel quartiere di Boccaleone. Per Buber, la Bibbia testimonia questo dialogo tra il Creatore e le sue creature. Altro punto focale della metodologia della Montessori è l’ambiente che comprende la struttura, il materiale della scuola, il materiale scientifico, l’insieme delle attività di vita pratica della casa, e, infine, l’educatrice. All’immagine tradizionale del bambino che è tutto gioco e immaginazione , si va sostituendo sotto i suoi occhi l’idea di un bambino concentrato, disciplinato,calmo, severamente impegnato nel suo lavoro, capace di giungere alla conquista esplosiva della scrittura e della lettura già in età prescolastica. A partire dal mese di Settembre le tre sezioni della scuola dell’Infanzia di Villa del Ferro funzionano secondo il modello SZ. “In questa forma di psicoterapia il cliente è libero di esporre i propri problemi e di parlare senza interferenza da parte del terapeuta il cui compito è quello di ascoltare con partecipazione. Secondo la concezione di Maslow, tali bisogni si possono rappresentare come una scala gerarchica di tipo evolutivo:la soddisfazione del primo gruppo di bisogni è condizione necessaria per il formarsi di quelli del secondo gruppo,e così fino al livello più elevato. I concetti principali che caratterizzano l’attuale costruttivismo possono essere ridotti sostanzialmente a tre: In primo piano viene posta la costruzione del significato, sottolineando il carattere attivo, polisemico, non predeterminabile di tale attività. Giochi senza tecnologie – Cosa conosci e cosa usi di questi oggetti – Prerequisiti: cooperare, condividere e descrivere – Dentro/Fuori (la rete) Tale forma di ascolto si realizza mediante i successivi momenti. 5. La visione di scuola di Senza Zaino trae i propri riferimenti pedagogici dalla Scuola Montessoriana e dal Costruttivismo Sociale. Motivazioni e riferimenti pedagogici della esperienza Digibimbi. Metodologia “Sono giunto alla conclusione terrificante che io sono in aula l’elemento decisivo … Come insegnante, io possiedo un enorme potere di fare di un bambino una vita triste o gioiosa. 3. 31 2.3.3.4 - La relazione con i bambini disabili e con le loro famiglie pag. Fondamenti culturali e pedagogici. 7 Le proposte educative pag. Motivazioni e riferimenti pedagogici della esperienza Digibimbi. 1. Riferimenti Pedagogici Questo documento descrittivo è stato elaborato dalle sezioni A,B, C e sezione Ponte della scuola «Magica Magnolia» Mun. sono valorizzati come elementi educativi di primo ordine. Benvenuti nel Blog della Scuola dell’infanzia della Provvidenza con sede a Bergamo nel quartiere di Boccaleone. Ricerca per: Articoli recenti. CONTENUTI Relativamente alla formazione dei Coordinamenti Pedagogici, il corso ha affrontato il tema dell’educazione ai media attraverso riflessioni teoriche e mediante percorsi laboratoriali. Aveva definito lo sviluppo cognitivo, una forma specifica dell’adattamento dell’individuo alla realtà, e la crescita mentale come un processo nel quale l’individuo attraversando diversi stadi di sviluppo, costruisce diverse forme di conoscenza, che egli chiama strutture o schemi e che descrive in termini logico ‐ matematici.

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